Áåãìàíîâà Á.Ñ. 60-70 æûëäàð ïîýçèÿñûíäà?û õàëû?òû? ñèïàò
Áàëòàáàåâà Ã.Ñ. Ò?óåëñ³çä³ê êåçå?³íäåã³ ?àçà? ïðîçàñûíû? ìèñòèêàëû? ñèïàòû
Ñåéñåíáèåâà Ý.Ñ. ??ìàð ?àðàø øû?àðìàëàðûíäà?û àëàø èäåÿñû
Ïåíèíà Ë.Ñ. Ìåæïðåäìåòíûå ñâÿçè íà óðîêàõ èíîñòðàííîãî ÿçûêà
Linnyk K.M., Kosinoha L.V. DIFFERENT LEARNING STYLES
Gluschenko T.I., Kosinoha L.V. General Aspects of English for Specific Purposes
Òóð÷èíà Ò.Â. SOME ASPECTS OF IMPROVING HIGHER EDUCATION IN THE 21 CENTURY
Âàò÷åíêî Ñ. À. Àíãëèéñêàÿ æåíñêàÿ ïðîçà XVIII ñò.: îòêðûòèå ðîìàííîé ïðîáëåìàòèêè
Ìàêñþòåíêî Å.Â. Ïîâåñòâîâàòåëüíàÿ ñòðóêòóðà ðîìàíîâ Ëîðåíñà Ñòåðíà
Ìàëèåíêî À. Â. Ëèòåðàòóðíàÿ ãîòèêà â êóëüòóðå XX ñòîëåòèÿ
Áàëòàáàåâà Ã.Ñ. Ì.ìà?àóèí øû?àðìàëàðûíäà?û À?àø òîòåì³
Ãåðàñèìåíêî Ë.Ì., Ïàíêðàòîâà Î.Ë. Îðàòîðñüêå ìèñòåöòâî â Óêðà¿í³ XVI - XVII ñò.
Êàëòîðå Ãóëáàíó ?àçà? ò³ë³íäåã³ ?ë³ æ?ðíà?òàð
Àóåñáàåâà Ï.Ò. Çíà÷åíèå îñíîâíîãî ìîòèâà ñþæåòà ñêàçêè
Õà÷åðåñîâà Ë.Ì. DEICTIC TRIAD IN DISCOURSE
Tetiana Kovalevska Pragmatic Failure in Consecutive Translation
Àõìåòøèíà Þ. Â. Âûÿâëåíèå òâîð÷åñêèõ ñïîñîáíîñòåé íà çàíÿòèÿõ ïî èíîñòðàííîìó ÿçûêó
Çàìêîâàÿ Í.Ë. Óêðà¿íñüêèé õóäîæí³é ïåðåêëàä äî ê³íöÿ XIX ñòîë³òòÿ
Âàëååâà Í.Ã. Ïðèíöèïèàëüíûé õàðàêòåð êàòåãîðèè ïåðåâîäèìîñòè
Ñâèðåï÷óê È.À. Ïñèõîëîãè÷åñêèé àñïåêò ïåðåâîäà
Grechok L.M., Sikaliyk A.I. Listening skills for English learners
Öåïêàëî Ò.Î. ̲ÔÎËÎÃÅÌÀ ÍÅÁÀ  ÏÎÅDz¯ ÄͲÏÐÎÂί ×ÀÉÊÈ ÒÀ ÌÈÊÎËÈ Â²ÍÃÐÀÍÎÂÑÜÊÎÃÎ
Ìàçóðîâ Ê.Â., Ìàçóðîâà Í.À. Îáðàç ìóçûêè â "Ïîñëåäíåì ïîêëîíå" Â.Ï. Àñòàôüåâà
×àéêîâñêàÿ Ò.Â. Äåòåêòèâíèé æàíð ó ñâ³òîâ³é ë³òåðàòóð³
Èçâåêîâà Ò.Ô. ÎÁÙÅÑËÀÂßÍÑÊÈÅ ÈÍÒÅÃÐÀËÜÍÛÅ ÑÅÌÀÍÒÈ×ÅÑÊÈÅ ÏÐÈÇÍÀÊÈ ÑÈÃÍÈÔÈÊÀÒÀ «ÏÐÀÇÄÍÈÊ»
Çîöåíêî Þ.Ì., Ïàíêðàòîâà Î.Ë. Ðîëü æ³íêè â óêðà¿íñüêîìó ñóñï³ëüñòâ³